高等教育质量监测国家数据平台建设是推动高等教育内涵式发展，提高高等学校人才培养质量的重要举措，是实施高等学校教学质量常态监测的重要内容，是建立“五位一体”中国特色、世界水平高等教育质量保障体系的重要方面。学校对教学基本状态数据填报（以下简称数据填报）工作高度重视。各部门（单位）齐心协力，认真完成了今年填报工作。11月12日，教育部评估中心正式向我校下发了今年的“数据分析报告”。

◆高度重视，明显提升了对数据填报的认识理解

升本以来，学校对数据填报工作的认识与重视程度迅速加深。在几年来数据填报工作的基础上，今年4月和7月，由教学质量管理与评价办公室（以下简称质评办）牵头两次召开校级层面的数据填报工作培训会，强调数据填报的重要意义，统一对数据填报的认识，提升对数据内涵的理解。

一是将数据填报与本科教学工作合格评估紧密结合起来。学校一直强调，“教学基本状态数据分析报告”是学校的“自画像”，要充分理解数据采集的重要意义和作用；各部门（单位）按规范和要求填报表格，确保数据与数据、表与表之间的真实性、一致性。

二是将数据填报与学校内部质量常态监测结合起来。数据反映全国高等学校教学基本状态，内容分为学校基本信息、学校基本条件、教职工信息、学科专业、人才培养、学生信息、教学管理与质量监控7大类，通过国家数据平台强大的数据分析、统计与生成功能，发现问题和短板，服务学校建立本科质量常态监测机制，加快管理信息化建设，促进管理、决策的科学化。学校要求，要通过数据采集，进一步梳理各方面情况，查找存在的问题，有的放矢，加强建设。

三是将数据填报与建立自我评估体系结合起来。在数据填报工作的促进下，2018年，质评办先后出台了《成都工业学院本科教学评估实施办法》《成都工业学院教育质量监测数据采集工作管理办法》等文件，依托教学数据，提升质量监控与自我评估的有效性和科学性。

◆认真部署，圆满完成了2018年数据填报工作

为做好2018年“高等教育质量监测国家数据平台”监测数据填报工作，2018年1月，学校领导带队参加教育部评估中心组织的2018年参评学校工作培训，共同学习领会了教学状态数据报告的形成与利用等有关内容；随后，保持与教育部督导局、教育部评估中心的工作联系，讨论请教数据填报中遇到的难题，不断深化对状态数据的理解。

7月，学校发布了《成都工业学院2018年度“高等教育质量监测国家数据平台”监测数据填报工作实施方案》，对今年数据采集的工作进行了部署。各部门（单位）通力合作，相关牵头部门认真审核，分管校领导亲自把关，学校审议通过，最终按时提交国家数据平台。

◆加强建设，状态数据反映出学校评建成效

通过几年建设，我校教学工作的关键数量指标均为合格及以上，并呈现持续向好的良好态势。例如：

师资数量质量提升显著。全校教职工总数（不含工勤人员）从791增加到985。其中，专任教师从531增加到646人，增加了115人；具有研究生学位教师从318增加到447，增加了129人；具有博士学位教师从81到112人。

教学条件不断改善。其中生均教学科研仪器设备值（元）从9491.86增加到10864.79；当年新增教学科研仪器设备值所占比例从12.32%增加到13.14%。

◆注重利用，数据填报助力学校教学工作

一是提升了对数据内涵的理解。评估办编写了学习资料《指标体系工作点及基本词汇》，收集了数据采集及合格评估的基本词汇，提供给全校教师学习。同时，经过多种形式的学习研讨，数据采集工作牵头部门和各部门单位领导和相关人员也加深了对数据内涵的理解。比如对教师、专任教师、师资、生师比、实践教学、实验课、实验开出率、初次就业率等概念有了更清晰的理解，更深刻地理解到相关数据项之间的内部联系。

二是进一步厘清了教学工作情况。国家数据平台监测数据本身就是一种对教学工作基本状态的常态检测。通过数据采集，进一步梳理教学工作各方面情况，查找存在的问题，有的放矢，加强建设。数据填报工作期间，质评办多次与主要数据填报牵头部门领导和数据采集员对接，随时对填报中遇到的问题进行商议。通过填报工作，对学校师资、仪器设备、实验条件、课程、教学管理、学生管理等方面的工作进行了梳理。这也为各项工作明确了改进方向。

三是促进了教学管理不断规范。在教育部评估中心形成与下发我校2018年的“教学数据分析报告”之后，教务处的管理部门逐条逐项进行研读，已经对照出在精细化管理、数据共享方面等方面的一些不足，明确了下一步优化的方向。

四是促进建立了基于数据的监测与改进机制。数据填报工作让校内各单位更清晰地认识到合格本科对教学工作的基本要求，更善于利用状态数据指导工作的改进，促进本科教学质量保障体系建立健全与落实，从而有效助力我校本科教学质量不断提升。